bek581，我们知道学习英语对每一个读过书的人来说都不会陌生的，从七十年代末开始，如何学好英语一直是中国的家长、老师及学生所谈论的主要话题之一，包括现代社会上的英语补习班，参差不齐，鱼龙混杂，在中国，办的最成功的英语辅导班应该是俞敏洪的新东方。那么在学习英语的过程中如何把握英语的语感则是学习英语的关键一步，通过多年实践过程中把学习英语分为几个年龄段，第一阶段，1-3年级的孩子都是入门级的，这一阶段学习英语的孩子不必过多掌握英语单词以及语法等过多的复杂知识，要做的就是听和说，主要是听英语原声版动画片和英语版儿童歌曲，以及适合儿童观看的英语剧目，当你的孩子在掌握一到两百句日常生活用语时，则让英语语感在你孩子的脑子里储存起来。第二阶段，当你的孩子在4-6年级时，则需要记一些简单的单词和语法，除英语课本之外可选择一至两套专业的课外书籍，比如说新概念英语1、2册，让你的孩子在接触纸质版的书本同时还要多听英语音频和英语视频，尽可能的让你的孩子在四五六年级这三年的时间里，在掌握英语教程的知识外，同时还要掌握新概念英语1、2册出现的句式、单词及要求，经过这样一段时间的努力，你孩子的英语水平则会逐渐提高，英语的语感在日常生活中得到实操，英语的语感也就自然而然的找到了。第三阶段，当你的孩子步入初中和高中阶段，做家长的则让你的孩子在掌握原有英语基础的知识上扩大知识面，这样你孩子的英语水平将会达到突飞猛进、运用自如的阶段。另外，在这里郑重提示各位家长，当你在给孩子选择社会辅导机构时，不仅要仔细审视硬件，还有软件，比如说英语辅导的老师们在规范时间和空间内所交流的语言是否是标准的英语语言，老师在授课时举止言谈是否礼貌规范，着装是否得体，同时要查看英语辅导机构所聘请的外教，他们国家的母语是否是英语。我们之所以提醒各位家长是因为有权威机构调查示，国内社会办英语辅导的外教有许多他们的母语并不是英语，也不具有权威机构颁发的来华教授英语的资格证书，这些外教定位真实身份只不过是外国人而已。请各位家长慎重选择。个人观点仅供参考，谢谢阅读，如有得罪敬请原谅。
2，培养英语语感可以从这三点入手：首先，大量阅读英文原著书籍。如果没有长时间生活在国外的英语环境中，那么学好英语培养“感觉”，就要求我们在学习英语的过程中应多读多看，最好大声朗诵，以加深对英语字句的理解和感悟，则在日后的英语学习中就会不知不觉开始运用英语思维去思考问题。阅读时尽量多看一些英语原版著作，原著里面写的东西都是原汁原味的，特别是原文的那种气息，对培养语感有很大好处。如果能把里面很多优美的句子背下来，不仅可以大大增强语感，而且还可以将之运用到写作中去。其次，不要刻意带着丰富词汇量或者掌握更多语法的目的去阅读。英语阅读中很多人总是带着这样的目的——通过阅读来丰富自己的词汇量和掌握更多的语法。这种想法虽然很好，但却将阅读的主次颠倒了：阅读对于我们而言，第一目的是培养语感、丰富见闻，其次才是掌握词汇和学习更多的语法。过于刻意，反而失真，假如把增加词汇量和掌握更多的英语语法当成阅读的唯一目的，那么我们就没有更多的精力去培养自己的英语语感了。最后，要想培养英语语感，仅仅依靠阅读是不够的。在很多时候，我们还需要去听、去说。只要我们用心，英语学习过程中的很多习惯和方法都能帮助我们培养出英语语感。
3，如果钱不是问题：送去美丽国，不列颠上幼儿园，小学（母语肯定会受影响，鱼和熊掌不可兼得）；请个美丽国，不列颠英语保姆；如果自己英语好，那么就双语养育；如果小孩天生有语言天赋，那么国内双语机构培养。以上培养英语语感的本质都是生长、陪伴、模仿、感知、实践、纠正，通过大量时间的浸润，学习了大量的词汇，最终建立起英语思维。除了以上四种情况外，就需要看小孩大小了，学龄前，小学阶段，学学就好，娱乐为主，没有以上的“生长、陪伴、模仿、感知、实践、纠正，通过大量时间的浸润，学习了大量的词汇，”是建立起不了正确的语感的，也就是无法建立起英语思维。小学3年级以后、初中、高中、大学阶段，建立“正确”语感的途径是学习“英语规律——英语语法”，通过系统全面的学习英语语法，了解英语语言的各种语法现象，从而建立起正确的英语思维，然后这种正确的英语思维加持下在通过大量的听说读写练习，从而内生出正确的语感。关于语感，请参考文章：英语学习，学习语法重要还是培养语感重要？语法和语感的关系是什么？语法和语感的关系是“形”和“影”的关系。“形”清晰，则“影”清晰；“形”模糊，则“影”模糊；也就是：“语法”清晰，则“语感”清晰；“语法”模糊，则“语感”模糊；所以说：“语法”为“体”，“语感”为“用”；“语法”是“内核”，“语感”是“外衣”。用太阳来比拟语法和语感，正因为内核的高温核爆（语法），才有外在闪耀夺目的光芒（语感）。没有“语法”加持的“语感”，就有如“无源之水”，“无本之木”、“无形之影”。“语法”是英语语言的规律。有“语法”加持的“语感”是理性的“语感”；无“语法”加持的“语感”是非理性的“语感”；所以，很多时候，没有“语法”加持的语感，是似是而非的，是不靠谱的。众所周知，“理论指导实践”，“实践深化理论”。语法就是“理论”，语感就是“实践”，所以“语法指导语感实践”，“语感深化语法理解”。所以不要妄想希望通过大量听说读写练习来建立起正确的语感，这是典型的舍近求远，事倍功半的方法。而应该先为自己构建起一个系统、强悍的语法内核，做到对英语的各种语言、语法现象“熟练于心”，做到“知其然，且知其所以然”，之后再通过大量听说读写去训练语感，这样的来的语感才是“理性、正确”的语感。
4，语感（大脑语言区发达）如同人体的爆发力（肌肉含快缩纤维高）是天生的，但也可以通过科学训练来提高。关于英语语感怎样培养有许多常规专业的方法，这里，因受邀回答，就尝试一下用布点法的话语来解答。布点法是不同于常规教学的方法，现在用它独特的话语来聊。通过读出问题来读英语何为读出问题来？常规教学都是带着问题读，这是典型的目标先行法，实际上未必符合学生阅读时的真实感受。布点法认为学生阅读教学客体时（狭义解读就是学习内容）是根据自身的知与不知所蕴含的激活因子（是什么、学什么、怎么学）来激活所学内容，使学生的知与不知与所学内容发生实质性联系，然后自然形成一种新的含有新的知与不知的问题结构，就是自身的知不知与所学内容激活出的新的知与不知，从而产生学习所需的真实的、符合认知能力的问题。这些问题才是学生需要及时记忆、理解和运用的问题，而不是带着问题读出的并不完全符合学生认知规律的真实性不足的问题。这些问题才是学生作为个体阅读英语时的急需解决的语感问题，因为个体认知能力的差异加上个体语感的差别，每个学生读出的问题是不同的。读出语感就是读出语言的“穴位点”何为语言的穴位点？它是根据布点法的理论“知与不知转化的问题运动”在个性化英语辅导实践中提炼出来的，布点法认为那些影响理解长难句的堵点被称为“穴位点”，这些穴位点有时非短语、非句子，但是一旦打通这些语言穴位点就产生所谓的语言感觉即语感，这样的真实语感含有排除母语干扰及语义搅扰的模糊结构。有了这样的语感就可以对长难句做完型解读，从而大大提高阅读英语文章的能力。从专业的角度解读就是使学生阅读时从心理词典中迅速提取大量的语言成品,减少了大脑语言加工的时间,加快了语言产出的速度,而且提高了语言使用的准确性和流利性，从而有效提高高考英语的解题能力和表达能力。语感积累需要变通的阅读方式解决怎样读什么及读什么来积累语感，接着就是怎样提高语感积累的效率，这就涉及到具体读英语语言的操作手段问题。根据布点法个性化辅导实践，整体来说，读英语对于那些存在穴位点的地方多读，并且及时强记一下。具体方法如下：1.默读与出声读交替强化。默读速度快但语感培养效果差点，出声读速度慢点但效果好一些，两种方式可以交替进行。2.慢读与快读交替强化。最好是第一遍慢读，第二遍中等速度读，第三遍快速读；然再循环操作。这样交替进行效果比用平均速度读效果好很多。3.小声读与大声读交替强化。相对小点声读与相对大声读交替进行。因为同样的读一遍因为声音大小造成刺激强度不同，所以效果就不同，两种经常性交替进行，效果佳。
